PRACTICAMOS A DIVISIÓN

Bo día!

Aquí deixo un enlace para quen necesite consultar como estamos a practicar na aula a división.
https://www.youtube.com/watch?v=EvzAocPdhO8

LOS COLORES SON COLORES

LOS COLORES SON DE TODOS. LOS COLORES SON DEL ARCO IRIS!!!

https://www.youtube.com/watch?v=mCuOpZeUUeU

CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

Esta semana nos centraremos un poquito más en este tema, ya que hoy celebramos el día contra la violencia de género.
Comenzamos con "La puerta violeta" de Rozalén
https://youtu.be/ZibKi5BJs9w

AVALIACIÓN

  PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

A avaliación tanto dos procesos de aprendizaxe do alumnado como da propia práctica docente será continua. A avaliación docente terá, á súa vez, como obxectivo adaptar as estratexias educativas adoptadas ao longo do curso ás necesidades específicas do alumnado.

Tendo en conta sempre que a avaliación é un proceso flexible, os procedementos a empregar serán variados:

ü  Observación directa do traballo diario e da forma en que se relaciona o grupo, así como da autonomía.

ü  Análise e valoración de tarefas especialmente creadas para a avaliación.

ü  Valoración cuantitativa do avance individual (cualificacións).

ü  Valoración cualitativa do avance individual (anotacións e puntualizacións).

ü  Valoración cuantitativa do avance colectivo.

ü  Valoración cualitativa do avance colectivo.

ü  Autoavaliación do propio alumnado e da propia práctica docente.

Os instrumentos que empregaremos para a avaliación son:

§  Observación directa.

§  Cadernos de aula e diarios.

§  Probas de avaliación por competencias.

§  Probas de avaliación de contidos (avaliación inicial, de unidades, trimestrais e final).

§  Gravación audio e vídeo de actividades.

14)          CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN

No marco da avaliación continua a nota da avaliación obterase tendo en conta os seguintes aspectos:

ELEMENTOS AVALIABLES	PUNTUACIÓN MÁXIMA
·         Actitude de participación do alumnado na clase: respecto das normas, dos compañeiros, compañeiras, e dos límites, preguntas, atención, interese. ·         A realización de traballos de grupo e/ou individuais. Cadernos de traballo, proxectos, debates. ·         Nivel de lectura e escritura, coidado do material. ·         Esforzo e solidariedade.	60/%
·         Realización de, polo menos, un exame por avaliación (oral ou escrito).	40%

REXISTRO PARA A AVALIACIÓN DA ACTITUDE NA AULA

Nome:            

S. Sí      AV. A veces     N. No

Actitude	Frecuencia			Evidencias
Respecta as normas.
Respecta aos compañeiros e compañeiras.
Respecta os límites.
Pon atención as explicacións.
Mostra interese por aprender.
Pide axuda cando a necesita.
Ten un caderno de traballo completo e coidado.
Participa nos proxectos con interese.
Participa nos debates respectando as opinión dos demais e as quendas de palabra.
Ten unha boa comprensión lectora.
Escribe con coherencia e coidando a ortografía e a presentación.
Respecta o seu material e o de aula.
Ten afán de superación e esfórzase por mellorar.
Axuda aos seus compañeiros e compañeiras cando o necesitan.

1)               INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DO ENSINO E A PRÁCTICA DOCENTE.

En relación ao proceso de ensino e á práctica docente os indicadores de logro permiten valorar:

- Se existe un clima de traballo óptimo (de respecto, favorecedor da concentración, intervencións axeitadas,...)

-  Se se está cumprindo coa planificación: actividades, tempos, responsabilidades,…

- Se existe desviación entre o obxectivo definido e a acción ou accións deseñadas para conseguilo.

- Se se están conseguindo outras cousas distintas ás planificadas intencionadamente.

- Se se está progresando na liña definida no obxectivo.

- Se os resultados obtidos xeran satisfacción nos implicados.

Para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente marcamos os seguintes indicadores de logro

•  Que porcentaxe de alumnado vén á escola con ganas?

Que porcentaxe de alumnado ten unha convivencia tranquila e pacífica?

Que porcentaxe de alumnado traballa a gusto na aula?

Que porcentaxe de alumnado alcanzou os obxectivos de aprendizaxe da unidade?

•  Que procedementos ou tipo de actividades funcionaron mellor na aula?

•  Que cambiaría no desenvolvemento da acción docente o próximo curso? Por que?

Dentro do proceso de ensino e aprendizaxe, o equipo docente de cada grupo do alumnado celebrará sesións de avaliación para valorar tanto as aprendizaxes do alumnado, como os procesos de ensino e a nosa propia práctica docente.

O equipo docente deberá adoptar as medidas ordinarias ou extraordinarias máis adecuadas. Estas medidas fixaranse en plans de mellora de resultados colectivos ou individuais que permitan solventar as dificultades, en colaboración coas familias e mediante recursos de apoio educativo.

CIENCIAS SOCIAIS.

- Obxectivos

1.  Coñecer o relevo de España, e localizar no mapa elementos principais.

  2.  Recoñecer a influencia do ser humano, discriminar as características dun espazo protexido e inferir a necesidade da súa conservación.

  3.  Utilizar diferentes fontes de información para a análise de feitos ou fenómenos e expresar e aprender os contidos das Ciencias Sociais.

  4.  Desenvolver valores como a responsabilidade, a capacidade de esforzo e a constancia no traballo.

  5.  Utilizar e ver o traballo en grupo como fonte de crecemento persoal e social fomentando valores de tolerancia e respecto de ideas e opinións, e resolvendo conflitos por si sos.

  6.  Ter capacidade de creatividade para afrontar os problemas da vida propoñendo solucións emprendedoras.

  7.   Discernir a importancia de medios de comunicación, publicidade, comunicacións e transportes e o seu impacto na vida das persoas.

  8. Reflexionar sobre a nosa democracia a través do coñecemento da Constitución de 1978.

9.  Interiorizar os dereitos humanos e os valores distintivos da sociedade valorando e respectando a súa aplicación.

10.  Comprender a situación de España na Unión Europea..

15.  Afondar no coñecemento da Prehistoria e da Idade Antiga.

BLOQUE 1. CONTIDOS COMÚNS

- Contidos

- Iniciación ao coñecemento científico, toma de conciencia das súas fases e a súa aplicación nas Ciencias sociais. Proposta de traballo que xurda dun problema, acontecemento ou inquedanza e que supoña un proceso de investigación e acción que garanta participación activa do alumnado e facilite o proceso de autorregulación de aprendizaxes.

- Busca e selección de información empregando as TIC e outras fontes (directas e indirectas), organización, análise, documentación do proceso (mediante uso do cartafoles) e comunicación das conclusións.

- Planificación e xestión de proxectos co fin de acadar obxectivos. Iniciativa emprendedora.

- .Emprego de técnicas de estudo individual e de estratexias de traballo cooperativo. Valoración do esforzo e coidado do material.

- Participación activa e construtiva na vida social, uso das normas de convivencia.

- A cooperación e o diálogo como valores democráticos e recursos básicos na resolución pacífica de conflitos.

- Utilización da terminoloxía propia da área.-Elaboración dun glosario da área.

- Fomento de Técnicas de animación á lectura de textos de divulgación das Ciencias sociais (de carácter social, xeográfico e histórico). -A prensa escrita e dixital como fontes de información.

- Utilización e lectura de diferentes linguaxes textuais e gráficos.

      

- Concreción dos estándares de aprendizaxe avaliables

       - Busca información (empregando as TIC e outras fontes directas e indirectas), selecciona a información relevante, a organiza, analiza, obtén conclusións sinxelas e as comunica oralmente e/ou por escrito.

       - Manifesta autonomía na planificación e execución de accións e tarefas, ten iniciativa na toma de decisións e asume responsabilidades.

       - Realiza as tarefas encomendadas e presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa.

       - Participa en actividades individuais e de grupo, e emprega estratexias de traballo cooperativo valorando o esforzo e o coidado do material.

       - Adoita un comportamento responsable, construtivo e solidario respectando diferentes ideas e achegas nos debates, recoñecendo a cooperación e o diálogo como principios básicos do funcionamento democrático.

       - Emprega de maneira axeitada o vocabulario adquirido para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais.

       - Expón oralmente de forma clara e ordenada, contidos relacionados coa área, que manifestan a comprensión de textos orais e /ou escritos de carácter xeográfico, social e histórico.

       - Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

- Criterios de avaliación e de cualificación e promoción.

- Realizar un traballo de investigación que supoña a busca, selección e organización de información sobre fenómenos previamente delimitados, a realización dun produto, a documentación do proceso e a comunicación do resultados.

- Empregar estratexias de traballo cooperativo, adoitar un comportamento de respecto e tolerancia ante as diferentes ideas e achegas alleas nos diálogos e debates, valorando o esforzo e amosando actitudes de cooperación, participación e respecto cara aos demais.

- Coñecer e utilizar as palabras claves e conceptos necesarios para ser capaz de ler, escribir e falar sobre Ciencias sociais, así como comprender diferentes linguaxes recollidos en textos de carácter social, xeográfico ou histórico.

BLOQUE 2. O MUNDO QUE NOS RODEA.         

- Contidos

- A litosfera: placas tectónicas. Os volcáns, os terremotos e as súas consecuencias.

- Formas de representación da Terra: planos, mapas, planisferios e globos terráqueos.

- Identificación dos polos, o eixe e os hemisferios.

- Os paralelos e meridianos. As coordenadas xeográficas: latitude e lonxitude.

- Planos, mapas e planisferios. Mapas físicos e políticos.

- Escalas e signos convencionais dun mapa.

- Orientación no espazo: Elaboración dun itinerario coa axuda de ferramentas dixitais.

- O tempo atmosférico.

- Medición e predición meteorolóxica. Instrumentos de medida. Elaboración e comunicación dun parte meteorolóxico empregando as TIC (programa de radio, boletín meteorolóxico etc.).

- Gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións: os climogramas.

- Os mapas do tempo. Símbolos convencionais.

- A hidrosfera. Distribución das augas no planeta. Masas e cursos de auga.

- Vertentes hidrográficas.

- Os tramos dun río.

- A litosfera: características e tipos de rochas.

- Rochas e minerais: propiedades, usos e utilidades.

- A diversidade xeográfica das paisaxes de Galicia: relevo e hidrografía. Utilización de sistemas de información xeográfica.

- A intervención humana no medio.

- A contaminación e o cambio climático.

- Desenvolvemento sostible e consumo responsable. Elaboración dunha campaña de concienciación no centro educativo.

      

       - Concreción dos estándares de aprendizaxe avaliables

       - Coñece e define a formación da litosfera e a dinámica de placas tectónicas e as súas consecuencias.

       - Explica e compara as distintas formas de representación da Terra, planos, mapas, planisferios e globos terráqueos identificando polos, eixe e hemisferios.

       - Localiza diferentes puntos da Terra empregando os paralelos e meridianos e as coordenadas xeográficas.

       - Identifica e clasifica distintos tipos de mapas, define que é a escala nun mapa, o seu uso e emprega e interpreta os signos convencionais básicos que poden aparecer nel.

       - Define tempo atmosférico, identifica os distintos instrumentos de medida que se utilizan para a recollida de datos atmosféricos clasificándoos segundo a función e información que proporcionan e fai medicións, interpretacións de datos e predicións do tempo atmosférico.

            - Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función e confecciona e interpreta gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións.

  - Interpreta e elabora sinxelos mapas meteorolóxicos distinguindo os seus elementos principais.

  - Define hidrosfera, e identifica e nomea as grandes masas e cursos de auga, explicando como se forman as augas subterráneas, como afloran e como se accede a elas.

  - Diferencia cuncas e vertentes hidrográficas.

  - .Identifica e nomea os tramos dun río e as características de cada un deles.

  - .Observa, identifica e explica a composición das rochas nomeando algúns dos seus tipos.

  - Identifica e explica as diferenzas entre rochas e minerais, describe os seus usos e utilidades clasificando algúns minerais segundo as súas propiedades.

  - .Localiza nun mapa as principais unidades de relevo en Galicia e as súas vertentes hidrográficas.

  - Sitúa nun mapa os mares, océanos e os grandes ríos de Galicia.

  - Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste.

  - Propón algunhas medidas para o desenvolvemento sostible e o consumo responsable.

- Criterios de avaliación e de cualificación e promoción.

- .Coñecer a formación da litosfera e a dinámica de placas tectónicas e analizaras súas influencias e consecuencias no medio que o rodea.

- Explicar e comparar as distintas formas de representar a superficie terrestre identificando os polos, o eixe e os hemisferios e analizar cal delas reflicte mellor a realidade á que representa.

- Identificar e manexar os conceptos de paralelos, meridianos e coordenadas xeográficas para localizar determinados puntos da Terra.

- Diferenciar correctamente entre planos, mapas, planisferios, mapas físicos e políticos, analizar e describir as características máis relevantes de cada un e interpretar a súa escala e signos convencionais básicos de cara a orientarse nun espazo determinado e á elaboración dun itinerario empregando as TIC.

- Explicar que é o tempo atmosférico, coñecer os instrumentos de medida, o seu uso, realizar medicións e interpretacións de gráficos a través dos datos recollidos nunha estación meteorolóxica de cara a facer unha predición do tempo atmosférico para un período de tempo determinado e a comunicación deste empregando mapas do tempo.

- Explicar a hidrosfera, identificar e nomear masas e cursos de auga, diferenciando augas superficiais e augas subterráneas, cuncas e vertentes hidrográficas e analizar as partes dun río do medio próximo.

- Adquirir o concepto de litosfera, coñecer algúns tipos de rochas e a súa composición identificando distintos minerais e algunha das súas propiedades e usos. Facer especial fincapé nos que son propios de Galicia.

- Describir as características do relevo de Galicia e a súa rede hidrográfica, localizándoos nun mapa.

- Explicar a importancia da intervención humana no medio e favorecer o desenvolvemento sostible a través da realización dunha campaña de concienciación no centro educativo.

BLOQUE 3. VIVIR EN SOCIEDADE.     

- Contidos

- A Constitución de 1978.

- Dereitos e deberes dos cidadáns e cidadás.

- Forma de goberno: a monarquía parlamentaria.

- As principais institucións políticas e as súas funcións. Elaboración de organigramas sinxelos.

- A organización social, política e territorial: o Estado español e as Comunidades Autónomas.

- Estruturas de goberno básicas: o concello.

- Manifestacións culturais e lingüísticas de España.

- Demografía e poboación.

- Conceptos demográficos: básicos e a súa representación. Representacións gráficas dalgúns datos demográficos de Galicia obtidos en fontes estatísticas: IGE.

- Educación viaria. Adquisición de coñecementos que contribúan a consolidar condutas e hábitos viarios correctos.

 

  - Concreción dos estándares de aprendizaxe avaliables

  - Identifica, respecta e valora os principios democráticos máis importantes establecidos na Constitución para o exercicio da cidadanía activa e convivencia pacífica.

  - Identifica as principais institucións de Galicia e do Estado español e describe as súas funcións.

  - .Identifica a división de poderes do Estado e cales son as atribucións recollidas na Constitución para cada un deles.

  - Explica a organización territorial de España, nomea as estruturas básicas de goberno e localiza en mapas políticos as distintas comunidades autónomas que forman España.

  - Recoñece, partindo da realidade do estado español, a diversidade cultural, social, política e lingüística nun mesmo territorio como fonte de enriquecemento cultural.

  - Define demografía e comprende os principais conceptos demográficos.

  - .Elabora gráficos sinxelos a partires de datos demográficos de obtidos en diversas fontes de información.

  - Explica normas básicas de circulación e as consecuencias derivadas do descoñecemento ou incumprimento destas.

  - Coñece o significado dalgunhas sinais de tráfico, recoñece a importancia de respectalas e as utiliza tanto como peón ou peoa e como persoa usuaria de medios de transporte (abrocharse o cinto, non molestar a persoa condutora...).

- Criterios de avaliación e de cualificación e promoción.

- Analizar a importancia que teñen os dereitos, deberes e liberdades recollidos na Constitución para o exercicio dunha cidadanía activa e unha convivencia pacífica.

- .Identificar as principais institucións políticas de Galicia e do Estado español que se derivan da Constitución, así como as súas funcións.

- Coñecer a organización territorial do Estado español e os seus órganos de goberno básicos.

- Valorar a diversidade cultural, social, política e lingüística do Estado español respectando as diferenzas.

- Comprender e interpreta os principais conceptos demográficos e calculalos a partires dos datos de poboación.

- Coñecer e respectar as normas de circulación e fomentar a seguridade viaria en todos os seus aspectos.

BLOQUE 4. AS PEGADAS DO TEMPO.        

- Contidos                              

- O tempo histórico. A Prehistoria e a Idade Antiga: duración e datación dos feitos históricos significativos que as acoutan. Proxecto de traballo colaborativo sobre as formas de vida que caracterizan a Prehistoria.

- As fontes históricas: a importancia das fontes arqueolóxicas e materiais. A escritura.

- Técnicas para localizar no tempo e no espazo feitos do pasado: os mapas históricos e as liñas do tempo.

- A península ibérica na Prehistoria.

- A península ibérica na Idade Antiga.

- A Prehistoria e Idade Antiga en Galicia. Os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.

- Noso patrimonio histórico e cultural.

- Museos, sitios e monumentos históricos como espazos de aprendizaxe e gozo. Planificación conxunta e visita a un museo próximo.

       - Concreción dos estándares de aprendizaxe avaliables

       - Define o concepto de prehistoria e historia, asociándoa as distintas idades aos feitos que marcan o seu inicio e final.

       - Explica e valora a importancia da escritura, a agricultura e a gandería, como descubrimentos que cambiaron profundamente as sociedades humanas.

       - Recoñece a importancia dos restos arqueolóxicos e materiais que produce unha sociedade como fontes para coñecer o noso pasado, con especial relevancia da escritura.

       - Recoñece o século como unidade de medida do tempo histórico e localiza feitos situándoos como sucesivos a.C o d.C.

       - Usa diferentes técnicas para localizar no tempo e no espazo feitos do pasado, percibindo a duración, a simultaneidade e as relacións entre os acontecementos.

       - .Sitúa nunha liña do tempo os feitos fundamentais da prehistoria e historia de España e describe as principais característica s de cada unha delas.

       - Explica aspectos relacionados coa forma de vida, organización social e cultura das distintas épocas históricas estudadas.

       - Explica a diferenza dos dous períodos nos que se divide a Prehistoria e describe as características básicas das formas de vida nestas dúas épocas.

       - Data a Idade Antiga e describe as características básicas da vida naquel tempo, en especial as referidas á romanización.

       - .Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

       - Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo.

- Criterios de avaliación e de cualificación e promoción.

- .Explicar as características de cada tempo histórico estudado e certos acontecementos desas épocas que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia.

- Coñecer a importancia das fontes históricas para o estudo da historia.

- Utiliza as nocións básicas de sucesión, duración e simultaneidade para ordenar temporalmente algúns feitos históricos e outros feitos relevantes.

- .Identificar e localizar no tempo os procesos e acontecementos históricos e culturais máis relevantes da historia de España para adquirir unha perspectiva global da súa evolución e coñecer os principais xacementos arqueolóxicos de Galicia.

- .Desenvolver a curiosidade por coñecer as formas da vida humana no pasado, valorando a importancia que teñen os restos para o coñecemento e estudo da historia e como patrimonio cultural que hai que coidar e legar.

- Valorar a importancia dos museos, sitios e monumentos históricos como espazos onde se ensina e aprende, amosando unha actitude de respecto á súa contorna e á súa cultura, apreciando a herdanza cultural.

Mínimos esixibles:

v Realiza as tarefas encomendadas e presenta os traballos de maneira ordenada, clara e limpa.

v Participa en actividades individuais e de grupo, valorando o esforzo propio e alleo, e o coidado do material.

v Adoita un comportamento responsable e solidario respectando diferentes ideas e achegas nos debates, recoñecendo a cooperación e o diálogo como principios básicos do funcionamento democrático.

v Analiza informacións relacionadas coa área e manexa imaxes, táboas, gráficos, esquemas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

v Describe unha estación meteorolóxica, explica a súa función e confecciona e interpreta gráficos sinxelos de temperaturas e precipitacións.

v Localiza nun mapa as principais unidades de relevo en Galicia.

v Explica a importancia do coidado do medio, así como as consecuencias da acción humana neste.

v Recoñece, partindo da realidade do estado español, a diversidade cultural, social, política e lingüística nun mesmo territorio como fonte de enriquecemento cultural.

v Coñece o significado dalgunhas sinais de tráfico e recoñece a importancia de respectalas  (abrocharse o cinto, non molestar a persoa condutora...).

v Sitúa nunha liña do tempo os feitos fundamentais da prehistoria e historia de España.

v Identifica, valora e respecta o patrimonio natural, histórico, cultural e artístico e asume as responsabilidades que supón a súa conservación e mellora.

v Respecta e asume o comportamento que debe cumprirse cando visita un museo ou un edificio antigo.